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高中語文第一單元科學是系統化了的知識單元寫作學案語文版必修3

第一單元科學是系統化了的知識

單元寫作學案

訓練目標寫作要言之有物。

高中語文第一單元科學是系統化了的知識單元寫作學案語文版必修3

本單元的三篇文章,涉及的內容是多方面的,有文化的,有經濟的,有醫學的。從形式上看,有的是科學論文,有的是科普作品,但文字都是深入淺出,具有權威性。之所以如此,是因為文章都言之有物,有理有據。如何讓自己的文章有理有據,充實起來呢?

技法指導

一、名句串聯

做法:根據表達需要,將一些名言名句鑲嵌在文句中,串聯成文,造成一種前呼后應、排山倒海的氣勢。如:

是啊!這一路艱辛,這一路坎坷,這一路無奈。蘇軾沒有消沉,沒有失落,他永遠也不會去吟唱那軟綿綿的情詩與愁苦。

“只恐雙溪舴艋舟,載不動、許多愁”只屬于李清照這弱小女子。

“楊柳岸曉風殘月”“竟無語凝噎”只適合柳三變的多愁善感。

“恰似一江春水向東流”的憂慮只為李后主吟唱嘆息。

蘇東坡是“關西大漢”,他只吟“大江東去”的豪邁,他只唱“千古風流人物”的激昂……作者信手拈來李清照、柳永、李煜和蘇軾等人有代表性的詩句,串聯成文,既避免了完整的事實論據所使用的煩瑣,又形成了文章本身的張力和質感,給人以內容的厚重
感和更多的詩意回味。

蘇東坡是“關西大漢”,他只吟“大江東去”的豪邁,他只唱“千古風流人物”的激昂……作者信手拈來李清照、柳永、李煜和蘇軾等人有代表性的詩句,串聯成文,既避免了完整的事實論據所使用的煩瑣,又形成了文章本身的張力和質感,給人以內容的厚重感和更多的詩意回味。

二、夾敘夾議

做法:一邊對自己選用的材料進行簡要的概括敘述,一邊根據材料的內容進行議論。如:高尚的思維造就永恒的幸福。縱觀古今,歷覽中外,楚之屈原,于“舉世混濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒”中不同流合污而投身汨羅江,死亡的雖然是血肉的身軀,而升華的卻是永恒的幸福。毛澤東在敵人的圍剿之下,最后毅然決定長征,一個高尚清晰的思維造就了新中國十幾億人的幸福。被下放的鄧小平走在鄉間的小路上,然而思維的火花卻在他的腦中飛揚——改革開放,一個讓億萬中國人富起來的制度就這樣產生了。至此,我們不得不說,思維的方式決定了人類文明的幸福,幸福需要思維的解讀。

以屈原、毛澤東、鄧小平作為論據,證明“高尚的思維造就永恒的幸福”這一觀點。每個事例后都有一兩句精辟的議論,既深化了所敘述的內容,又給人以鮮明的印象和強烈的震撼。

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